15일(현지시간) 뉴욕타임스(NYT) 보도에 따르면, MIT AI 사용 연구위원회는 지난달 보고서를 통해 학생들이 학습 과정에서 어려움을 겪을 때 스스로 고민하기보다 AI에 즉각 의존하는 경향이 커지고 있다고 지적했다. 보고서는 이러한 현상이 학생들로 하여금 실제 학습이 이루어지지 않았음에도 학습했다는 착각에 빠지게 하며, 대면 상담이나 공동 학습 대신 챗봇을 이용하면서 고립을 초래할 수 있다고 분석했다. 다만 보고서는 AI가 대학 업무 효율성을 높일 잠재력 또한 크다고 평가했다. AI가 학습 능력을 저해할 수 있다는 연구 결과도 제시됐다. 중국 중·고등학생 대상 연구에서는 AI 활용 시 숙제 점수는 올랐으나, AI 없이 치른 시험 점수는 하락했다. 또한 MIT의 지난해 연구에서는 AI를 글쓰기 보조 도구로 사용한 이들이 작성 내용을 기억하는 데 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 이에 따라 미국 대학들은 AI 활용에 대해 엇갈린 정책을 보이고 있다. 다트머스대와 하버드대는 AI의 생산적 활용을 강조하는 반면, 시카고대와 UC 버클리 로스쿨 등은 일부 과목이나 과제에서 AI 사용을 금지하고 있다. 초·중등 교육 현장에서는 제한 조치가 더욱 엄격하다. 뉴욕시는 유치원부터 8학년까지 AI 사용을 대폭 제한했고, 로스앤젤레스 교육구는 사실상 전 학년의 챗봇 사용을 금지했다. 아니타 사르마 오리건주립대 교수는 학생들의 AI 사용이 불가피한 상황에서 책임 있는 사용법을 교육하는 것이 중요하다고 언급했다.